Исследование сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 37348 | |
Дисциплина: | Дошкольная педагогика | |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | нет - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 4564 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….... 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ИХ РАЗВИТИЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ…………………….......................... 6 1.1 Общее понятие о пространственно-временных представлениях …………………..................................................... 6 1.2 Формирование пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста в онтогенезе…………………… 10 1.3 Особенности формирования пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией ………………………………………………………… 14 1.4 Методы диагностики пространственно-временных представлений……………………………………………………. 18 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………….. 23 ГЛАВА 2 ДИАГНОСТИКА ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ……………………………………………… 24 2.1 Организация, цель, задачи и методологическое обоснование исследования………………………………………. 24 2.2 Содержание исследования…………………………………… 26 2.3 Анализ результатов исследования…………………………… 32 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ…………………………………………… 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 39 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… 45 |
|
Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Проблема ориентировки в пространстве и времени и формирования правильных пространственно-временных представлений и понятий у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией является одной из актуальных в области психологии, педагогики, поскольку ориентировка в пространстве и времени лежит в основе познавательной деятельности человека. Грубые, стойкие нарушения пространственно-временной координации (ориентации) создают трудности в их обучении и бытовой адаптации. Таким образом, важно как можно раньше начать коррекционную работу с детьми данной категории. В литературе по специальной педагогике и психологии подчеркивается, что совершенствование пространственно-временных представлений ведет к более полному познанию ребенком внешнего мира – Б.Г. Ананьев, A.A. Люблинская, Т.А. Муссейибова, Н.Я. Семаго, Н.Г. Яковлева и др. Все виды детской деятельности тесно связаны с ориентировкой в пространстве и времени, с восприятием пространственных свойств и отношений предметов. Развитие пространственно-временных представлений играет большую роль в процессе приспособления ребенка в быту. Проблема исследования: какова специфика формирования пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. Цель – исследование пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией. Объект исследования – состояние пространственно-временных представлений у старших дошкольников. Предмет исследования – особенности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией. .... ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ИХ РАЗВИТИЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 1.1 Общее понятие о пространственно-временных представлениях Пространственные представления – это сложная психическая структура, обеспечивающая такие функции, как ориентация в схеме собственного тела, окружающем пространстве, понимание логико-грамматических конструкций, правильное употребление предлогов, согласование слов в предложении, чувство ритма и времени, математические способности. Пространственные представления в онтогенезе обеспечиваются различными мозговыми структурами, однако у взрослых страдают чаще всего при поражении правого полушария (есть исключения, имеющие свою специфику). Пространственные представления является специфическим видом умственной деятельности, который имеет место в решении задач, требующих ориентации в практическом и теоретическом пространстве. Термин «пространственные представления» определяется психологами и методистами по-разному, но все они сводят пространственные представления к мышлению образами. Н.Я. Семаго считает пространственные представления важной частью интеллекта, так как они служат средством познания самых разнообразных предметов и явлений действительности, а также необходимым условием успешного осуществления трудовой деятельности, развития трудовых умений и навыков [...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Особенности формирования у старших дошкольников со стёртой дизартрией звукопроизношения | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 6692 | |
Тема: | Особенности сформированности продуктивной деятельности у старших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотры: | 12069 | |
Тема: | Особенности формирования у старших дошкольников со стёртой дизартрией звукопроизношения | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 5871 | |
Тема: | Исследование особенностей звукопроизносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 4989 | |
Тема: | Педагогический мониторинг формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | НВГУ | |
Просмотры: | 7366 | |